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师心流霞

一小教师的心灵家园

 
 
 

日志

 
 
关于我

元江第一小学,始建于1906年,现有27个教学班,1428名学生和76名教职工。2008年以来,先后投入130多万元,更新了学生课桌,安装了空调,实现了班班通多媒体教学,美术室、音乐室、图书室等各种功能用房齐全,第一家拥有舞蹈室、塑胶跑道、梦想中心。师生和谐上进,校风学风优良,素质教育得到落实,教学质量领先,充分发挥示范性作用。

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元江县澧江一小五年发展规划(讨论稿)  

2010-11-10 07:47:20|  分类: 文件通知 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2010年是中国的又一个教育年,各项改革措施、政策纷纷出台,是推动教育发展动作最大的一年;也是我校师生人数最多,教学难度最大的一年,明年将从大班化转入小班化,也将结束澧江一小的老大难问题,我们面临着新的挑战,许多东西面临重组,重组后将是“而今迈步从头越”。 2010~2015年,这新的五年是我校的重大转折阶段,澧江一小将何去何从?我们将怎样做出反应?是决定澧江一小命运的重要保障。因此,做好“澧江一小五年发展规划”将起着十分重要的历史意义。

一、指导思想:

  以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,认真贯彻执行党和国家的教育方针政策,全面实施素质教育,落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,根据现代教育示范学校的总体要求,奏响“内涵发展、队伍提高、特色办学”主旋律,坚持“巩固、提高、发展”的方针,牢固确立“办人民满意的教育”和“让片区适龄儿童进得来、留得住、学得好”的办学理念,精心打造“以民族和谐教育”为主题的人文校园、书香校园、活泼校园,走“出名师、育名生、立名校”的可持续发展战略,为实现“一年变观念、三年显特色、五年创品牌”的办学目标而努力奋斗。

  二、现状透析:

我校始建于1906年,目前校园占地5516㎡,建筑面积4742㎡。32个教学班,2140名学生,班额达67人;91名教职工,其中本科37%,专科55%,平均年龄达40岁,男女比例为1:5。

多年的探索,初步形成了“安全保质量·管理出效益·特色求发展”的办学思路,坚持德育为首、细节入手,狠抓养成教育;坚持面向全体、全面发展,推进素质教育。目前,学校以教师为本、教师以学生为本,践行“先学后教、合作学习”的课堂教学程序和方式,通过年级集体备课、课堂教学达标、同题课教学研讨、学科带头人培养、外出跟岗学习等多种途径,狠抓教师教学行为的转变,教师的综合素质逐年得到提高;在开齐开足课程课时的同时,通过开展丰富的课外兴趣辅导、“多彩校园”竞赛、三生教育雏鹰行动、文明之星评比、文体节、红领巾超市等活动,提供多元平台,促进了学生的全面发展。

学校各项制度日趋健全,内部管理运作良好,大部分教师思想开放,安于工作,乐于奉献,工作和学习的自觉性较好,参与教研的积极性较强。但也存在诸多问题:如科研教改的氛围还不够浓厚,师生工作、学习的积极性、主动性有待于提高,管理工作还要加强计划性、主动性和协调性,德育工作还需加大力度,学生日常良好行为习惯急需加强,教与学的态度、行为急需改变,教育教学质量还需进一步提高,教师教学特色不明显,办学特色彰显度不够......所有这些,都需要在今后工作中不断提升。

  三、发展目标:

总体目标:以创建现代名校为目标,以形成特色为突破口,以全面发展做示范,扎实开展课堂教学改革。确保片区适龄儿童“进得来、留得住、学得好”,办人民满意的教育。遵循教育规律,实现“管理民主化、育人质量化、办学特色化”,树立“大局意识、长远意识、从小事做起、从自我做起”的可持续发展观,坚持“以人为本、快乐学习、健康成长”为准则,把握机遇,以全新的理念和视角理性审视学校、设计学校,以“民族和谐教育”为主题,力争通过五年的努力和探索,形成“平等民主、自觉认真”的校园人文特色和具有哈尼族、彝族、傣族等民族特色的示范性学校,按照“安全保质量、管理出效益、特色求发展”的思路,立足校情、挖掘潜力,做细、做实、做活、做好教育教学工作,把学校打造成一所“学生自我教育,教师主动发展,质量优良领先”的“文明校园、成长乐园、智慧学园”,真正成为省级现代教育示范学校,引领区域基础教育的发展。

一年目标(2010.9~2011.8):转变观念,达成共识。形成“合理、民主、全面、发展”的制度建设和目标追求,校风、教风、学风良好,教学秩序井然,师生行为习惯良好,校园环境优美,读书氛围浓厚,教育质量优良。构建民主、和谐的校园人文环境。

三年目标(2010.9~2013.8):初步形成“哈彝傣民俗、民间文化,推展多元艺术教育”的特色板块品牌;班额不超过46人,班班实现多媒体教学,班级文化特色鲜明;学生具有“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯,教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯,涌现出30%的名师(骨干教师和学科带头人);课堂突出“先学后教、合作学习”的互动式教学;教师实现电子备课,电子图书,各种活动室器材充足、规范,达到具有一定特色的“省级现代教育示范校”标准。

  五年目标(2010.9~2015.8):管理规范有序、教育质量优秀、个性特色鲜明、人文精神饱满、环境宽松优美、人民群众满意、学校稳步发展,真正成为省级现代教育示范名校。

  内涵发展:

  1、超前性:教育观念意识超前,各项规划及配套设施超前。

  2、开放性:借助信息网络,广泛与兄弟学校、家庭、社会交流沟通,不断调整办学举措、教育方法及课程设置等。

3、示范性:办学方向、科学管理、教育科研、教学质量等各方面具有较强的示范带头作用。

4、实验性:以“教研出动力、少队出活力”为基本思路,兴科研,强队伍,提质量;做到“人人有课题,课课在研究”,不断提高教师的课题研究能力。

  优化办学要素:

  1、教师队伍:五年内,培养不少于教师总数的30%为省、市、县级教学骨干、学科带头人,专任教师专科以上学历达95%以上。打造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意的教师群体。

  2、课堂教学:新课程改革成效显著,课堂联系学生生活、社会、自然,通过特色建设实现学科融合,培植“一小”特色,彰显办学效益;教学方式与学习方式发生重大变革,体现新课程理念的“自主、探究、合作”教学模式,师生广泛享受教育、享受课堂。

  3、育人环境:一是实现自然环境育人:建立“和谐大课堂”理念,以热带特色文化为纽带,让课堂融入社会、生活与自然之中。二是实现和谐人文环境育人:通过现代网络开辟时空园地,实时开展教育教学研究、校际交流,实现资源共享;通过民族教育,利用民族文化资源,开辟哈彝傣民俗、民间文化,推展多元艺术教育的特色板块品牌。

  4、学生群体:初步具有实践探究能力、自主学习能力、和谐相处能力、信息处理能力。

四、主要举措:

坚持“依法治校、制度育人、质量立校、科研兴校、特色创校”的原则,进一步完善岗位职责、教职工管理制度、学生管理制度、教育教学管理制度、后勤服务管理制度、以及各类评比办法等校规校纪。

  (一)学校管理:

  1、全面实施现代管理,“和”字当头,真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展、服务学生成长的有力手段。

  ⑴、加强班子队伍建设,着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。班子成员有全局、合作、服务、责任、榜样、超前意识和科学创新意识,以正确的思想引导人,以高尚的人格熏陶人,以实际行动带动人,形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体,不断提升管理水平和办事效率。

  ⑵、坚持以人为本,倡导“研究先于决策,服务大于领导,协调多于控制,观念重于方法,环境优于制度”的管理理念,努力为师生的发展搭建一个个学习和展示自我的平台,构建现代学校管理体系,形成以“落实目标责任”为核心,以“制度管理、目标管理、人文管理”相结合,以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有我校特色的岗位目标管理办法;形成科学的考核、评价和激励机制;坚持依法治校、以爱育人,构建人文学校,全体教职工充分发挥工作的积极性、主动性和创造性,提高师生校园生活质量;

  ⑶、推进人事制度改革与创新,真正把校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、绩效考核制落到实处。按上级教育主管部门的部署和要求,积极稳妥地搞好学校内部人事制度改革,引入竞争机制,实现学校管理的民主与高效,逐步优化教师队伍结构,真正体现能进能出,能上能下的人事制度,形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制,使每一个教师都能得到充分发展;

  ⑷、通过科学规划,建章立制,有效管理,力争使学校管理水平有大的飞跃,基本形成切合我校实际的管理特色和管理理论,成为省级现代教育示范学校。

  2、营造良好的校园文化氛围。以“读书为乐”,树立“我是来学习的,我也是来学习的”虚心学习理念,大力开展读书活动。

  ⑴、营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”的校园环境;

  ⑵、营造“教书育人、全面发展”的校园文化氛围(校训);

  ⑶、营造“严谨和谐、进取求实”的教师工作氛围(教风);

  ⑷、营造“勤学多思、自觉认真”的学生学习气氛(学风);

  ⑸、形成“勤学守纪、礼貌卫生”的一小精神(校风);

  ⑹、注重内涵发展、外树形象,打造人文校园、书香校园、活泼校园的特色品牌。

  (二)队伍建设:

  以提高自身素质为着眼点,以提高师德水平和业务能力为中心,以争做骨干教师和学科带头人为重点,形成教师现代教育观念和教育思想,形成一支团结奋进、“会比较、不计较”的和谐型教师团队。

  1、严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《澧江一小师德“规范”补充意见》,开展丰富多彩的师德师风建设和敬业精神教育的主题活动,牢固树立现代教育的思想和观念,大力宣传和推广师德先进典型,完善师德评价制度,每学年对教师的师德进行全面的、综合的评价,并推出2名师德先进典型,通过召开现场展示会、举行演讲报告会等形式对先进典型加以宣传和推广,形成“领导当楷模、党员做示范、教师创榜样、学生树形象”的良好德育氛围;把师德表现纳入教师综合评估的主要内容。同时,建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络,对于严重违背教师职业道德的教师,在教师评优评先、竞争上岗、职务评聘、晋升职称等方面实行师德“一票否决制”。

2、努力建设一支学历层次高,学科专业、年龄、男女等结构合理、综合素质较好的教师队伍。到2015年,教师专(本)科学历达到95%以上,专业对口率达90%以上、平均年龄降至38岁以下,男女比例调整到1:4。

3、以“名师工程”为载体,以业务培育为关键,建立高层次的教师业务进修制度,加强校本师资培训力度,积极采取有效措施,切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平;建立教师外出学习反思制,组织教师参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验,反思自身角色,以达到“采百花之蕊,酿自家之蜜”;不断完善教师苦练内功的教学比武制,通过开展优质课比赛、说课竞赛、三笔字比赛、课件制作比赛、教学小论文评比、师生小故事评比、读教育理论专著等教师岗位练兵活动,强化教师基本功,使教师具有良好的知识素养、理论修养和扎实的专业技能,能创造性地开展教育教学工作,出色地完成教育教学任务。确保60%以上的教师能胜任县级及以上级别的公开课、观摩课、示范课教学,90%以上的教师能胜任校级公开课、观摩课、示范课教学,涌现 30%的省、市、县级学科带头人和骨干教师,促进我校教师整体素质的全面提高。                                 

4、以学科带头、骨干教师为龙头,开展以构建素质教育教学模式为主要内容的教研教改活动,鼓励教师积极撰写论文,争取每年在县、市、省评比或刊物上发表论文,达教师总数的30%左右。

  5、加强信息技术的研究和培训,鼓励和提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能,要求每位教师在三年内基本掌握现代化教学技术,45岁以下的中青年教师五年内能够熟练运用现代教学手段进行教学,能根据教学需要自行设计各种辅助教学课件;能掌握网络知识,自由地上网交流、获取信息;能充分利用学校现有的设施资源、网上教育资源和信息技术手段,借助校园网熟练地进行计算机辅助教学,进一步强化信息技术的功能效益,优化教学方法、丰富教育内容、提高教学效益。

  6、教师能根据学科特点、教育对象,在学校统筹规划下,承担相应的教育科研任务,每年都有1-2项科研成果,培养学者型、专家型教师。

  (三)教育科研:

 认真落实《玉溪市普通中小学深化教学改革指导意见》【2010】11号文件精神。这五年,学校将瞄准省级一流名校的目标,以新课改为契机,坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则,强化课题建设,吸取教研科研一体化的成功经验,做到两个确保:确保每次活动都有智慧火花的碰撞,确保每次活动都有质的提升,建立高效的教育教学运行体系,使课堂有人文精神、生活气息和感性经历,不断总结新课改课堂实践的理性经验。

  1、转变观念,树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观,提高对规范化教学管理的认识,积极探索和借鉴课堂教学新模式、新方法,推广落实“先学后教、合作学习”新方法,形成“围绕课堂抓质量、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高、围绕特长抓竞赛”的学科特色建设,使实施新课程与提高质量有机地结合起来。

2、加强教学目标管理和教学过程管理,强化督查评估力度,基本实现整体教学最优化,确保各科教学质量的稳步提升。建立教师备课、上课、听(评)课制,备课实行三级备课制:一级自备,二级集体备,三级再自备;上课体现三为主原则:以学生为主体、教师为主导、训练为主线;每年每位教师听评课不少于40节;建立教学设计、课堂教学、作业批改等评价体系。

  3、实施全面质量监控,形成规范的质量监控的分层负责、分层管理。建立学校领导挂钩制,坚持月练问责制。

  4、加强教研组建设,逐步形成立体型教研工作机构,形成造血型的教研工作模式。及时把学校的各类有关教学信息传递给教师,为课堂教学提供服务指导,通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新,使教研工作规范、创新。

  5、坚持“常规管理与各项活动相结合,师资建设与学生参与相结合,校内学习与社会实践相结合,学习宣传与检查督促相结合”的原则,以《元江县中小学(幼儿园)学校综合督导评估方案》为指导,加强年度督导评估。

  6、建立、完善科学的教学评价体系。坚持客观、全面、公平、有效的原则,建立教师绩效考核,业务档案管理。

  7、分阶段按层次落实教科研五年目标:

  ⑴常规管理年(2010-2011)。主要任务为建立教学教研常规制度,加强针对教师基本技能的校本培训,引导教师走专业化成长道路,要求每一位教师有自己发展的五年目标,以此带动课堂教学改革的深入,使学校教研工作运转有序、实效;

  ⑵课改深化年(2011-2012)。主要任务为通过深化课改实验,实施、申报市级以上课题,要求人人都有解决自己课堂问题需要的研讨课题,以课题研究带动学校整体文化建设,特别是良好教研学习术氛围的营造;加强针对专业知识技能的校本培训;突出教师骨干力量的培养,支持并帮助薄弱学校开展课题研究,以此提升学校的知名度;

  ⑶名师工程年(2012-2013)。主要以开展课改成果展示,向县市开放课题研究成果的展示课,对课题进行阶段小结。突出数字校园的校本培训,要求熟练运用信息技术进行辅助教学,提高课堂效益;发挥名师辐射示范作用,培养一批在全县乃至全市有知名度的名师,以此彰显学校的办学特色;

  ⑷学术百花年(2013-2014)。与时俱进,以课题的深化转型促进高品味校园文化的形成;每一位教师在课题研究中突出自己的教育教学风格,本着人人都研究者的理念,展示自己的个性研究成果;校本研修突出教师学历的普遍提高与课题的研究水平提升,以此显现学校的办学品位;

⑸示范辐射年(2014-2015)。为带动全县课改的深入,发挥示范辐射作用,拟向全县或全市开放课题研讨展示课,展示学校的综合办学效益,特别是综合实践活动、校本课程的开发、数字校园文化等方面的成果;校本研究突出教师深厚文化积淀的提高和较高的课堂实践智慧的驾驭,以此充分发挥省级现代教育示范校应有的作用。

  (四)学生管理:

  1、与时俱进,改革现有的学生管理制度,以培养“会做人、会学习、会健体、会生活、会创造”的高素质现代人、文明人为育人目标,对新形势下德育工作的地位、内容、方式、方法、途径、层次等问题进行探讨,不断完善一套重视流程管理、讲究实效的学生管理制度。

  2、充分发挥家长委员会、家长学校的作用,建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络,为学生营造健康的活动内容和空间。

  3、大力开展丰富多彩的文体活动,继续开展好兴趣活动课,培养学生特长,营造良好校园文化,丰富师生的精神文化生活,提高素质教育的实效性和针对性,展示学校精神风貌。

  4、以达标竞赛活动为载体,努力改善校园环境,增强美感体验,使学生潜移默化地受到教育和熏陶;开展争创“文明班级”、“优秀班级”等系列活动,引入竞争机制,创造良好的学风和校风。把优美的环境设施与校风、班风、学风的培养,学校的办学理念、目标结合起来,促进教育资源建设与内涵发展的有机整合。

  5、以爱国主义为主旋律,以精神文明建设为载体,以学生的日常行为规范养成教育为重点,实现学生自我管理、自我教育、自我发展,达到教书育人、管理育人、服务育人的功效。

  6、引导学生实现学习方式的根本转变,变“要我学”为“我要学”的主动式教育,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲,倡导学生自主探究、合作学习、善于倾听与表达的课堂教学模式;培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力;养成经常反思的习惯,不断改进自己的学习方法。

  7、积极开展小制作、小发明等科技创新活动、综合社会实践活动,培养学生的创新精神和实践能力。

  8、认真落实《云南省中小学健康教育指导纲要》和《国家学生体质健康标准》精神,切实减轻学生学业负担,关注学生的身心健康,树立正确的人生目标,把身体心理健康教育与思想品德教育有机结合起来,帮助学生形成自信、自尊、自强、自律、勤奋的健康心理,培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力;确保学生每天在校体育锻炼时间。

  9、注重养成教育、人文教育,养成遵规守纪、礼貌卫生、安全第一、热爱生活、珍爱生命,养成交流与合作的习惯,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结友爱,健康和谐的生生关系,教育和引导学生学会与家人和睦相处与交流;通过社团活动,发展学生的团队精神和合作意识,培养学生与人和谐相处的意识与能力。

10、构建学生发展性综合评价方案。通过观察、交流、测验、实际操作、作品展示、特长表演等,对学生进行全面评价;注重学生学习习惯与学习态度的评价,建立综合、动态的成长记录袋,全面反映学生的成长历程;要求学生能比较客观评价自己,正确对待他人评价,善于根据评价调整自己的行为。

  (五)特色建设:

  加强特色学校建设,是加强学校内涵建设的必然要求,是提升学校品位的重要举措。以“追求高标准的教学效益”为中心,打造学校“传承并弘扬地方传统文化,推展多元艺术教育”办学特色,注重对传统文化的接纳、弘扬和超越,由此形成传统文化教育的特色板块,使学校成为承续文明的载体,打造学校特色品牌,在内涵建设上求发展,以赢得师生、家长及社会的广泛认可。

  1、抓好特色学校建设五策略,即“以营造氛围来推动特色建设;以教育科研来支撑特色建设;以师资建设来保障特色建设;以课堂教学来彰显特色建设;以课外活动来丰富特色建设”。

  2、把传承元江民族传统文化紧紧地与素质教育结合起来,以美育为主旋律,以民俗文化、书画、社区互动为龙头,以课堂为主渠道,以基地为依托,推展多元艺术教育,扩大美育效果,真正收到以艺辅德,以艺增智,以艺滋体,以艺怡美,达到“走进一小,等于走进元江”的整体效果,培养学生热爱家乡、热爱民族,培养学生学习民俗文化的兴趣,用民间文化艺术点燃当代少年儿童的心灵,全面构建民族和谐特色品牌学校。

  3、举办校园民俗节。把民俗文艺引进课堂、引进学生课间活动:做民族韵律操、跳民族舞、唱民族歌、玩民族游戏,组建师生民俗文化表演团。开辟民族教育艺术中心,争取在玉溪市乃至全省有一定知名度。

  近五年,学校的办学特色将在两个方面取得显著成效。

  一是提升办学特色层次。今后五年,要力争在全省有较强的声誉。艺术教育:巩固艺术教育成果,鼓号队、书法、美术、舞蹈、民乐、形体等特色班要不断调整、充实、提高,形成梯队,以组建高水平的“百人合唱团”为龙头,建立大课堂理念,实现语文、美术、音乐、舞蹈、信息技术等学科的优化整合,争取在各级比赛中提高获奖等级,从而扩大知名度,塑造特色品牌。信息教育,要把注意力指向“信息技术与学科课程的整合”上来,着力开发研究,逐步实现数字管理、数字教学、数字科研等,全面提高学生的信息素养。

二是扩大办学特色领域。教科研出成果,师生教与学的行为方式变被动为主动,方法灵活多样;师生关系融洽,精神风貌阳光;各类自编书籍、小报琳琅满目。各级各类比赛成绩斐然。

  (六)办学条件:

  2010-2015年,我校将充分发挥现有设施设备的应有作用,进一步改善办学条件,充分保证现代教育教学的需要,在此基础上逐步实现办公无纸化、备课电子化、教学网络化、家校联系一体化,营造高品位的校园文化,创造良好教学环境,使我校整体办学条件居于全县一流水准。

  1、各种功能用房齐全,配套设施齐备,确保正常教育教学工作的需要。(配齐:实验室、劳技室、电子图书室)

2、以校园网配套为重点,实现校园联网(所有办公室、教室),建成学校信息资源中心。教师每人一台电脑,每一个教室都能通过网络进行远程教育、多媒体(电子白板)教学。

3、在注重硬件建设的同时,加强教学软件建设。坚持自主开发与统一购置相结合的原则,搞好各个学科教学软件的装备,使各科教学软件系列化、网络化。

  4、逐步完善校园的美化、绿化工作,并把这一工作与高品位的校园文化建设相结合,营造高雅、浓厚的教育氛围,真正成为“绿色学校”。

                                 

 

                                                                                                                                                                               二〇一〇年十一月六日

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