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师心流霞

一小教师的心灵家园

 
 
 

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元江第一小学,始建于1906年,现有27个教学班,1428名学生和76名教职工。2008年以来,先后投入130多万元,更新了学生课桌,安装了空调,实现了班班通多媒体教学,美术室、音乐室、图书室等各种功能用房齐全,第一家拥有舞蹈室、塑胶跑道、梦想中心。师生和谐上进,校风学风优良,素质教育得到落实,教学质量领先,充分发挥示范性作用。

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平凡岗位的不平凡  

2012-09-07 15:26:42|  分类: 最美教师 |  标签: |举报 |字号 订阅

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平凡岗位的不平凡

                          ----元江第一小学副校长  杨艳

平凡岗位的不平凡 - 元江第一小学 - 师心流霞

 

杨艳,女,傣族,本科学历,中共党员,小学一级教师,19739月出生于云南省玉溪市元江县澧江镇一个偏远的傣族村寨---官仓。于1989年考入玉溪师范学校普师专业学习,19937月毕业后被分配到元江县澧江一小工作,工作中兢兢业业,任劳任怨,服从分工,团结同事,勤奋学习。1999年至2008年任澧江一小年级组长,现任元江第一小学副校长。下面就该教师19年来,在平凡岗位上做出不平凡的业绩介绍如下。

一、以德为先,教书育人。

她自参加工作19年来,热爱党的教育事业,爱岗敬业,教书育人,自觉地遵守教师职业道德和岗位规范,时时事事以一个共产党员和优秀教师的标准严格要求自己。工作中始终坚持把德育放在首位,处处以身作则,遵循教育规律,尊重学生人格,面向全体学生,她不仅有强烈的事业心和责任感,还有扎实的专业理论知识和较强的教育教学能力。经常通过班会、思想品德课、队活动、家访等途径,对学生进行正面教育,抓好学生良好行为的养成。帮助孩子们树立生活和学习的信心,促使他们的全面发展,提高他们的综合素质。由于她教育工作效果显著,受到了领导、老师、学生和家长的好评。

二、努力学习,积极进取。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。她深深地知道,教育及教学效果与教师知识积累和道德修养息息相关,要当好一个名副其实的人民教师,更应该不断进取求知。师范学校毕业后,她就边学习边利用假期自学大学课程,于2003年参加函授考试取得了本科学历。此时的她更显年富力强,精力充沛,教育教学中更是如鱼得水,深受同行和领导的好评,也多次被学校作为重点培养对象派出学习。如: 2001年—2003年期间,参加玉溪市骨干教师培训,成绩合格;20043月,学校安排她参加云南省教育科学研究院组织的基础教育课堂改革小学语文学科的培训;同年10月被玉溪市教育局认定为首批市级骨干教师;2005年后曾到过昆明师大附小、高新一小、春城小学、玉溪聂耳小学、江川、通海等地培训学习;每次外出学习回来,都对学校的教师及乡镇的教师进行二次培训。如:20084月在玉溪聂耳小学为期5天的挂职学习回来后,在全校教职工会议上做外出学习心得交流;为全体教职工上班会示范课;为来自元江县乡镇学校的那诺,羊街,青龙,洼垤,东峨等学校跟班学习的教师上公开课,示范课,优质课等。几年来,乡镇兄弟学校的老师跟她学习、交流的达60多人次,她为老师们呈现出一堂又一堂的精彩课。如:《螳螂捕蝉》、《海伦.凯勒》、《云房子》《爱如茉莉》等。特别是20084月她在本校第五届“同题课”结题会议上做了全面的总结和点评,给学校教学教研翻开了崭新的一页。同时她还多次被县教科所抽调,参加元江县小学语文学科教学竞赛的评委。教学之余还通过网络,积极参加参加全国中小学校长培训,听魏书生、邱学华、郭绍青成尚荣等专家的专题讲座。学习名师专著:苏霍姆林斯基《给教师的建议》;特级教师于永正《名师课堂经典细节》;伊莉莎白.布鲁瑞克斯《好老师征服后进生的14堂课》等。不断地在各种学习中积淀知识,在生活中提升道德修养,身体力行感召着学生。

三、真抓实干,身体力行。

她在担任班主任工作期间,一直实行科学民主管理,优化管理过程,想方设法调动学生的积极能动性,营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。全面调控,及时了解学生的学习和思想状况。主要表现在以下几点:1、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求,做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策。经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结等环节工作;2、经常不定时地去听其他科任教师的课,及时了解学生的学习和纪律状况,力求更多地掌握第一手感性材料,以便有的放矢地加强班级动态管理;3、她深深理解“其身正,不令而行; 其身不正,虽令不从”的道理, 教育学生不能光靠老师的说教,主要靠老师以身作则。老师要用自己的言行去感染学生,老师的一言一行,一举一动,对学生都是潜移默化的教育,要求学生做到的,她自己一定做到。如:带学生到野外活动,要求学生走路,自己也走路;要求学生待人要有礼貌,她也主动跟学生打招呼;带领学生编排节目时,要求学生排练要准时,不迟到,自己也总是提前到,编排节目亲自做示范;在教育学生时总能做到“晓之以理、动之以情”,用自己的爱心和责任心感化一个又一个学生。例如:一位已经参加工作,成为老师的学生在教师节时给她写了这样一封信,这位学生说“谢谢你,老师,当年是你一次又一次耐心的提醒我上课不要发呆;是你在我生日的时候给我送上最美好的祝福;是你在我没有作业本时马上给我送来;我的每一点一滴的进步,都离不开您对我的教育。现在,我已经成为一名教师,我也要像你一样做个有爱心、责任心的老师,把我的爱奉献给我的学生”;4、耐心细致地做好后进生的思想和学习的转化工作。如:在批改作业时,在孩子的作业本上写上几句悄悄话,与孩子进行心与心的交流,鼓励他们调整心态,增强信心,有效学习。现在,在作业本上留言,与学生沟通、交流已经成为杨老师的工作习惯,学生也特别愿意与她敞开心扉的交谈。在教学之余,她经常与学习有困难的学生谈话,教给学生学习的方法;与逃学孩子耐心沟通,帮助他们端正学习态度,与单亲家庭的学生沟通内心情感,帮助他们走出生活的阴影,理智思考未来的生活方式及态度。例如:她们班有个同学由于父母离异,导致这个学生产生了失落感,自卑感,就自暴自弃,学习成绩一落千丈,杨老师了解情况后,对他生活上问寒问暖;送给他学习用品、生活用品;学习上耐心辅导、诚心激励。经过一年的教育,他的生活态度积极了,学习成绩进步了,家人和同学都说他前后判若两人,真是天壤之别。爱心付出总有回报。有一次,这位孩子在作业本中给杨老师留了一段话:“杨老师,我一定要好好学习,以实际行动报答你和同学们”。果然不出所料,在小学毕业检测中他取得了85分的好成绩。;5、注重对学生干部的发掘、使用、扶持、和培养,充分发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力,培养和提高学生的“五自”能力。定期或不定期召开班干部会议,树立班干部的威信,授之建议与方法,同时进行职责分工,做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调,培养锻炼出像雷扬彬彬、白维、赵杰、刘一秀等这样一批较为得力的班干部;6、加强家校联系,提高教育成效。对学生进行家访,密切与家长联系,了解学生的家庭环境和在校外的情况,定期向家长反映孩子在校表现,互相交流,统一观点。和家长促膝交谈,对家长的一些做法一方面表示理解,一方面加强指导。还推荐一些家庭教育方面的书籍给父母看。耐心帮助家长提高教育子女的水平,共同教育,提高成效。

四、结对帮扶,送教下乡。

本着“资源共享、优势互补、合作交流、共同发展”的原则。杨艳老师除了做好自己的本职工作之外,还先后与多个青年教师结成对子,积极指导青年教师,并采取多种措施搞好“传、帮、带”的培养工作。同时通过年级组教研活动、示范课、研究课、常态课的互听互评等形式,对他们的教学及班级管理方面进行指导,在指导过程中杨老师非常注重与青年教师的探讨与交流,把自己在教学过程积累的经验、知识、技能与青年教师共同分享,相互促进,不仅帮助青年教师迅速成长起来,自己也从青年教师身上学到了许多知识。可喜的是凡与她结对的青年教师进步都非常快,几年间就形成了自己的教学风格,并且能出色的胜任小学语文教学工作。现在她们都已经成为学校的语文学科骨干教师,而且在各级教学竞赛中还屡屡获奖。如:指导青年教师张玲、白丽华、胡秀英、李海燕等参加县、市级课堂教学竞赛,有3人分别获县级一、二等奖,2人获得市级一、二等奖。20104月,她还把自己多年积累的教学经验以及先进的教学理念送到哈尼族山寨---那诺小学。

多年来,她时常告诫自己和同事,作为教师,我们最需要反思的就是自己的教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。日常的教学中,她常常用这样的几个问题去反思自己的教学:这节课,我投入激情了吗?对教材的解读,有没有深度?这节课的教学目标合理可行吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来教这节课,哪个地方最值得改进?

五、群策群力、开展教研。

她不仅是个教学的能手,还是个校长的好帮手。杨老师在1999年——2009年担任年级组长的10年间,她深深地牢记,上传下达是年级组长的基本职责,学校决策的传达,教学管理上的安排,都要通过年级组长来落实,年级组长必须要善于科学统筹、上下协调,才能把工作抓紧、抓实、抓好。作为一个年级的领头羊,办事公平公正是树立威信的第一要素。在管理中,她能够结合实际创造性地开展工作。如:她做到发现问题及时指出;遇事多与老师商量;听取老师的意见建议;不独断专行,尊重他人,诚恳待人;力求让年级组的每个老师了解她的脾气、秉性等。而且,她认真抓好以下四项工作:一是根据学校工作计划,大队部的活动安排及其它处室有关安排,结合本年级实际,制定本年级组的学年和学期工作计划,期末写好总结;并指导和督促本年级班主任制定学年和学期工作计划,期末写好总结;二是组织本年级班主任和任科教师认真学习和贯彻《小学德育大纲》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,执行各级教育行政部门和学校关于德育工作的有关指示意见,注重学生的行为习惯养成训练,维护良好的校风和班风;三是带领年级组教师搞集体备课。让老师们明确课堂达标的具体要求和实施步骤;明确课堂教学的基本要求。组织本学科教师认真进行集体备课和课后教学反思,深刻反思过去课堂教学中的得与失,积极寻求与新课程、新教材相适应的课堂教学模式。发挥集体智慧,在备课中重在“如何提炼自学提纲、引导学生自学,如何组织合作学习”两方面来进行。在教学组织形式上,改变 “先教后学”的传统教学模式,给学生一定空间和时间,放手让学生自己动手推导和演算,归纳和总结。改变教师“一言堂”解疑释难的方式,把问题交给学生,组织学生通过讨论,辨析得出结果;四是督促做好组内的组织协调工作,办公设备的管理及日常事务的安排。

七、一分耕耘、一分收获。

杨艳老师不仅靠教师的影响力,更靠责任、义务、情感、人格魅力,潜移默化的感染着学生,赢得了学生信任和尊重。还善于在教学中结合专业知识渗透育人的理念,让学生获得自信,营造了和谐的课堂气氛,增加了师生间的感情和亲合力,使师生之间心际交流、情感交融。如:1、课堂上,面对学生那渴求知识的期望,她总是仔细推敲教学的每个环节,始终用充满兴趣、形象生动的导入,引导学生们揭开知识的面纱;2、让学生们阶梯式的获取知识,她注重把握好什么地方的教学内容该呈现给学生,什么地方的教学内容要屏蔽起来,留适当的教学内容给学生,让学生们去学会思考与自学。

她还敢于突破传统的教学模式,大胆改革教学方法,在自己多年的实践探索中创造性地开展教学,形成了自己的教学风格,教学中经常指导学生参加各级各类比赛,比如:20056月她指导学生参加教育部关工委举行的“做诚信人、办诚信事”读书征文活动中,她获得了辅导优秀奖;20063月,她辅导学生参加首届全国中小学生写作,有3人获一等奖,1人获优秀奖,她也获辅导教师金奖;20076月辅导学生参加元江县关工委组织的“八荣八耻”有奖征文中,万盈同学和白维同学分别获一等奖和三等奖,她也先后多次被评为学校、澧江镇优秀共产党员、优秀教师;2009年被评为市级优秀教师,赢得到了家长和社会的好评。

同时她非常注重积极参与教育教学改革与研究,坚持以科学发展观为指导,学习新课程改革理论,积极掌握现代教育技术。几年来,她的教育教学能力不断得到提高。199911月,第一次参加元江县小学语文教学竞赛获三等奖;200010月在元江县中、小学(幼儿)教师教学五项技能竞赛中分别荣获小学语文组一等奖。同年11月在玉溪市小学教师教学五项技能竞赛中荣获小学语文组二等奖。20037月,她撰写的两篇论文《针对大班额进行分层教学》、《小学语文教师在合作学习中的角色》分别获省级一、二等奖;20048月的教学设计《找春天》获省级三等奖; 20054月在学校同题课教学竞赛中获优质奖;200611月在元江县小学语文教师技能竞赛中获一等奖,同年12月代表元江县参加玉溪市小学语文教师技能竞赛获一等奖;200812月教学设计《云房子》获省级优秀奖;20091月被认定为首批校级骨干教师;20114月,获学校“同题课”教学竞赛一等奖等。

学习改变命运,执着成就梦想。杨老师在元江第一小学工作的19年间,在平凡的岗位上续写着不平凡的业绩和教师的高尚情怀,用爱心、责任心、事业心铸就了一个人民教师爱岗敬业、乐于奉献的精神丰碑。她始终相信,只有教师心中充满阳光,学生才能在阳光下茁壮成长。

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